如何培養(yǎng)適用的知識產(chǎn)權人才？國內(nèi)主要有三個途徑

【小D導讀】

近年來，伴隨著我國知識產(chǎn)權事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，各類知識產(chǎn)權人才的需求都有所上升，其中又以企業(yè)知識產(chǎn)權人才，以及知識產(chǎn)權服務機構的人才需求最為突出。目前，國內(nèi)知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)途徑主要有哪些？

知識產(chǎn)權的千秋大業(yè)，同樣需要人才作為重要基礎。人才是知識產(chǎn)權強國建設的重要資源，是知識產(chǎn)權強國建設的智力支持和基礎保障。人才培育，尤其是適用的知識產(chǎn)權人才培育，對于整個知識產(chǎn)權行業(yè)的發(fā)展，無疑起著至關重要的作用。

近年來，伴隨著我國知識產(chǎn)權事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，各類知識產(chǎn)權人才的需求都有所上升，其中又以企業(yè)知識產(chǎn)權人才，以及知識產(chǎn)權服務機構的人才需求最為突出。

企業(yè)需要的知識產(chǎn)權人才，主要分布在專利等知識產(chǎn)權管理崗位上，而且企業(yè)知識產(chǎn)權管理工作帶有很強的綜合性，因此企業(yè)大量需要的知識產(chǎn)權人才是具有技術、法律、管理等知識背景的、綜合性的實務型知識產(chǎn)權經(jīng)營管理人才?？v觀諸多跨國公司和國外知名企業(yè)，大多有專門的知識產(chǎn)權管理人才。而我國企業(yè)中，知識產(chǎn)權人才特別是綜合素質(zhì)較高的知識產(chǎn)權管理人才還較為缺乏。另一方面，作為為企業(yè)提供知識產(chǎn)權服務的專業(yè)知識產(chǎn)權服務機構，根據(jù)企業(yè)知識產(chǎn)權業(yè)務增長的需求，相應產(chǎn)生了對于知識產(chǎn)權服務型人才的需求。

目前，國內(nèi)知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)主要途徑包括：

一是大學教育，這是知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的基本途徑。自上世紀80年代至今，國內(nèi)數(shù)十所高等院校陸續(xù)開設了知識產(chǎn)權專業(yè)及相關培訓課程，為知識產(chǎn)權高等教育的開展奠定了良好基礎。其優(yōu)勢在于，擁有良好的學術氛圍，接受培訓者多為大學生，能夠全身心投入學習中。此外，通過各類學術交流平臺，可以使學生進一步強化專業(yè)知識。作為系統(tǒng)性較強的知識產(chǎn)權教育，大學教育無疑對知識產(chǎn)權專業(yè)知識的學習會起到至關重要的作用。

二是社會團體機構組織培訓。有些專業(yè)機構和代理機構對于新入職人員開展內(nèi)部培訓，是常見的培訓方式之一。其優(yōu)勢在于，一些機構具有較為完善的內(nèi)部培訓管理流程及豐富的培訓經(jīng)驗。接受培訓的新員工按照工作類別進行劃分，由從事該類別工作的資深員工作為導師進行培訓。培訓中，不僅包含課堂教案式培訓，還有諸如案例分析、分組討論、經(jīng)驗交流等形式的培訓，內(nèi)容涵蓋豐富，形式多樣靈活，務實性強。

三是職業(yè)教育，這是培養(yǎng)知識產(chǎn)權人才的途徑之一。目前，一些職業(yè)培訓機構開展了面向企事業(yè)單位、知識產(chǎn)權行政執(zhí)法部門、政府機關及領導干部、中小學師資、知識產(chǎn)權中介機構、國際培訓、遠程教育等知識產(chǎn)權培訓項目。其優(yōu)勢在于，能夠有效依托專業(yè)資源，有的放矢地面向社會需求進行培訓，從而迅速達到定向培育知識產(chǎn)權人才的目的。

目前，我國已經(jīng)開始進行知識產(chǎn)權專業(yè)培養(yǎng)的有數(shù)十所大學，但是基本上主要都是培養(yǎng)法學專業(yè)的知識產(chǎn)權本科生和研究生，其教學內(nèi)容基本都是法律課程。由于企業(yè)知識產(chǎn)權管理崗位和知識產(chǎn)權服務業(yè)是智力密集型行業(yè)，知識產(chǎn)權人才需要復合型學科背景，而大學教育過于注重理論和學術探討，實務性內(nèi)容較少的不足日益彰顯。因此盡管畢業(yè)生擁有很高的專業(yè)素養(yǎng)與理論知識，但是很多人未必能夠將自己所學，實現(xiàn)與實務工作的完美結合。

結合當前的社會需求，筆者認為，我國知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)宜采取在職培養(yǎng)和在學培養(yǎng)雙管齊下，以在職培訓為重點，協(xié)調(diào)和優(yōu)化知識產(chǎn)權在學培養(yǎng)及在職培養(yǎng)模式，從而能夠高效地培養(yǎng)知識產(chǎn)權法律、管理、經(jīng)濟等各方面的應用型專業(yè)人才。因此，高等院校培養(yǎng)知識產(chǎn)權人才應當向企業(yè)傾斜，注重人才培養(yǎng)目標的應用性和實務性。從教學計劃、教材適用等各方面進行改革，既有基礎理論知識，也有實務知識，還有強化實務技能的案例教學和實踐環(huán)節(jié)。

從客觀上講，要培養(yǎng)適用的企業(yè)知識產(chǎn)權經(jīng)營管理人才，所培訓內(nèi)容不僅應涉及知識產(chǎn)權基礎知識，還要包括能夠與某些產(chǎn)業(yè)環(huán)境背景相結合、具有一定針對性的知識產(chǎn)權實務知識。因此，從產(chǎn)、學、研需要實際出發(fā)的培育方式，是知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)與解決企業(yè)知識產(chǎn)權人才需求的明智選擇。

從長遠考慮，用人需求量大的企業(yè)應當善于利用外部資源，特別是與高等院校建立合作，定向培養(yǎng)所需要的知識產(chǎn)權人才。一般來說，可以由用人單位向高校提出培訓需求和目標，由高校承擔人才培養(yǎng)任務，從而使培養(yǎng)的學生能很快地融入用人單位的相關工作崗位。通過校企合作、企業(yè)與培訓機構合作等模式，緊密結合產(chǎn)業(yè)需求，積極搭建合作平臺，為企業(yè)、服務機構培養(yǎng)量身定制的知識產(chǎn)權人才，是知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的最佳路徑。

原標題：如何培養(yǎng)適用的知識產(chǎn)權人才？

來源：知識產(chǎn)權報作者：王彥編輯：周海峰 IPRdaily

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如何培養(yǎng)適用的知識產(chǎn)權人才？國內(nèi)主要有三個途徑