開網(wǎng)課，請勿侵害他人著作權(quán)

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原標(biāo)題：開網(wǎng)課，請勿侵害他人著作權(quán)

疫情防控期間，居家+互聯(lián)網(wǎng)成為多數(shù)人的生活模式，各類網(wǎng)絡(luò)知識平臺大為興起。為了豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果，授課人在制作網(wǎng)絡(luò)課件的過程中可謂費盡心思搜羅素材。不過在此過程中也需多加注意，否則就有侵害他人著作權(quán)的風(fēng)險。今天，朝陽法院民五庭法官李孟，為大家講解開網(wǎng)課容易侵犯著作權(quán)的幾種情況，一起來看看吧！

● 情形一 ●

未經(jīng)許可

大量使用他人文字、音樂、圖片等作品

美化自己的課件可構(gòu)成侵權(quán)

A老師教授網(wǎng)課，為了豐富課件的生動性，在網(wǎng)絡(luò)課件中使用了他人已經(jīng)發(fā)表的小說中多處精彩片段，篇幅較大，并用網(wǎng)上下載的多張圖片作為頁面裝飾，用一首完整的音樂作為背景音樂渲染氣氛，這些作品的使用均未經(jīng)許可，未署名也未付費，A老師的使用行為是否侵害他人著作權(quán)？

答案是肯定的，但具體侵害他人何種權(quán)利，需要區(qū)分課程類型。

若為點播課，即學(xué)員可在自己選定的時間和地點觀看課程，根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》第八條規(guī)定：“為通過信息網(wǎng)絡(luò)實施九年制義務(wù)教育或者國家教育規(guī)劃，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，使用其已經(jīng)發(fā)表作品的片斷或者短小的文字作品、音樂作品或者單幅的美術(shù)作品、攝影作品制作課件，由制作課件或者依法取得課件的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)通過信息網(wǎng)絡(luò)向注冊學(xué)生提供，但應(yīng)當(dāng)向著作權(quán)人支付報酬。”第十條規(guī)定：“依照本條例規(guī)定不經(jīng)著作權(quán)人許可、通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾提供其作品的，還應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：……（二）指明作品的名稱和作者的姓名（名稱）……”可見，在九年制義務(wù)教育或者國家教育規(guī)劃范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)授課可以不經(jīng)許可使用他人作品，但應(yīng)署名并嚴(yán)格限制篇幅和數(shù)量，若不在九年制義務(wù)教育或者國家教育規(guī)劃范圍內(nèi)，則不適用該條，但能否構(gòu)成合理使用，仍要看使用是否必要及適量。A老師大量使用他人作品且未付費的行為明顯超出了合理使用的范圍，已經(jīng)構(gòu)成侵害他人信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，其未署名的行為亦侵害了他人的署名權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止使用、賠償損失等責(zé)任。

若為直播課，根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)》第二十二條規(guī)定，“為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依法享有的其他權(quán)利”。該條款中 “課堂教學(xué)”一詞是有嚴(yán)格限制的，以營利為目的的教學(xué)不屬于“課堂教學(xué)”，因此營利機(jī)構(gòu)的教學(xué)不能以此免責(zé)，其行為可能侵害他人的復(fù)制權(quán)等權(quán)利。而即使是非營利性質(zhì)的“課堂教學(xué)”，使用他人作品的也不應(yīng)超出課堂教學(xué)或科學(xué)研究的需要，且應(yīng)當(dāng)署名。所以不管A老師所屬機(jī)構(gòu)是否營利，其行為均侵害了他人的署名權(quán)、復(fù)制權(quán)等權(quán)利。若該直播還可以回看，則還侵害了他人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。

● 情形二 ●

未經(jīng)許可剪輯他人音樂、視頻

構(gòu)成侵權(quán)

B老師為了豐富教學(xué)視頻的內(nèi)容，未經(jīng)許可對他人已經(jīng)發(fā)表的音樂和視頻進(jìn)行剪輯，制作了一個新視頻，在片尾指明了被剪輯的音樂和視頻作品的名稱和作者的姓名，但并未付費。B老師的行為是否侵害了他人的著作權(quán)？

答案依然是肯定的，《中華人民共和國著作權(quán)》第四十條第一款規(guī)定：“錄音錄像制作者使用他人作品制作錄音錄像制品，應(yīng)當(dāng)取得著作權(quán)人許可，并支付報酬?！浺糁谱髡呤褂盟艘呀?jīng)合法錄制為錄音制品的音樂作品制作錄音制品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，但應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定支付報酬……”音樂作品、表演作品等均屬于著作權(quán)法作品的范疇，享有完整的著作權(quán)保護(hù)，錄音錄像制作者在創(chuàng)作過程中，如果涉及對他人音樂、表演作品的使用，必須尊重其他著作權(quán)人的合法權(quán)益，取得這些作品的著作權(quán)人的許可，并支付報酬。如果未經(jīng)許可未支付報酬而使用他人的作品，必然涉及對他人著作權(quán)的侵犯。需要指出的是，錄音錄像使用演繹作品需要取得演繹作品著作權(quán)人和原著作權(quán)人的雙重許可并支付報酬。使用他人已經(jīng)合法錄制為錄音制品的音樂作品制作錄音制品屬于法定許可，但仍要向著作權(quán)人支付報酬?？梢姡珺老師對他人視頻的剪輯行為應(yīng)當(dāng)取得許可，并支付費用，剪輯音樂作品的行為應(yīng)當(dāng)支付費用，否則即使新視頻融入了自己的智力成果，也侵害了他人的錄音錄像制作者權(quán)等權(quán)利，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止使用、賠償損失等責(zé)任。

法官說

由上述兩個例子可見，網(wǎng)課制作過程中通過網(wǎng)絡(luò)獲取素材雖然便利快捷，但使用起來卻風(fēng)險重重，必須嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定才能避免侵權(quán)。那么一旦發(fā)生侵權(quán)，誰來承擔(dān)責(zé)任？授課人還是網(wǎng)絡(luò)平臺？這里需要具體問題具體分析。

第一，如果涉嫌侵權(quán)的課件、教材等是授課人自行制作、傳播的，網(wǎng)絡(luò)平臺僅提供信息存儲空間，供授課人使用，也就是通常意義上的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者，并具備法律規(guī)定的五個要件：

（一）明確標(biāo)示該信息存儲空間是為服務(wù)對象所提供，并公開網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的名稱、聯(lián)系人、網(wǎng)絡(luò)地址；

（二）未改變服務(wù)對象所提供的作品、表演、錄音錄像制品；

（三）不知道也沒有合理的理由應(yīng)當(dāng)知道服務(wù)對象提供的作品、表演、錄音錄像制品侵權(quán)；

（四）未從服務(wù)對象提供作品、表演、錄音錄像制品中直接獲得經(jīng)濟(jì)利益；

（五）在接到權(quán)利人的通知書后，根據(jù)本條例規(guī)定刪除權(quán)利人認(rèn)為侵權(quán)的作品、表演、錄音錄像制品。

則平臺不承擔(dān)賠償責(zé)任，賠償責(zé)任由授課人承擔(dān)。至于授課人與授課組織者之間就責(zé)任劃分方面的問題，則需看雙方的約定，不能一概而論。

第二，如果網(wǎng)絡(luò)平臺是由授課人所在機(jī)構(gòu)獨立運營，對網(wǎng)課的制作和傳播起到一定的幫助作用或提供了便利條件，則不能簡單認(rèn)為該網(wǎng)絡(luò)平臺是通常意義上的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者，根據(jù)具體情況，平臺有可能承擔(dān)共同侵權(quán)的責(zé)任。

居家抗疫為我們打開了網(wǎng)絡(luò)課堂的大門，網(wǎng)課平臺和授課人在這特殊時期用自己的方式為疫情防控做出了積極的貢獻(xiàn)，但同時也應(yīng)提升知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，盡力避免侵權(quán)行為的發(fā)生。這里給大家一個避免侵權(quán)小貼士：

一是法律限度內(nèi)合理使用他人作品，嚴(yán)格把握“度”，不至于不合理的損害他人的正當(dāng)利益；

二是可以使用已經(jīng)超過保護(hù)期限進(jìn)入公有領(lǐng)域的作品，但仍應(yīng)當(dāng)尊重署名；

三是尊重版權(quán)，做到“先授權(quán)后使用”，如果長期有使用他人作品的需求，也可以加入著作權(quán)集體管理組織。

供稿：北京朝陽法院

來源：京法網(wǎng)事

作者：李孟

編輯：IPRdaily王穎校對：IPRdaily縱橫君

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